人物在线

【2017年度奖专访】教学之路扬帆起航 ——“年度教学新人奖”李光旭博士专访

作者:宣传中心  来源:宣传   /  更新日期: 2018-02-11  点击量:620

生活照 (1).png【编者按】在我们的身边有这样一群人,他们没有闪光耀眼的名字,却在各自的岗位上默默耕耘。他们默默奉献,成果无数,却从不争功。他们一支粉笔走天涯,三尺讲台绘人生。捧着一颗心来,躬耕在育人的征程,镌刻下永恒的背影。因为他们知道,自己肩上扛起的,不只是教书育人的重担,也是一个澳门金沙网址的希望。让我们一起聆听澳门金沙网址“2017年度奖”获得者的故事,感悟优秀的力量。

说起李光旭老师,是一个冉冉升起的新星老师,站在讲台上的时间也不算太长。不过,李光旭可是有着他独特的教学方法和理念。什么样的教学方法步骤是最适合学生的呢,什么样的课堂是学生最喜爱,参与度最高的呢,而作为一个有师德师风的老师,又应该怎样表现呢?带着问题,让我们一起来了解一下李光旭老师。

科研推动教学

关于该怎样教学的问题,李光旭认为要从科研的角度出发,在李光旭老师心中,科研永远是教学的“第一推动力”,这也是李光旭教学的理念。澳门金沙娱乐网址,一直都是和科研挂钩的名字,而作为澳门金沙娱乐网址老师,李光旭老师有着自己的科研经历,同时从一个科研工作者的角度,他认为他的教学,应该做到与实际出发,与现实结合,就应该像做科研一样。

李光旭主要教授的课程有《运筹学》以及《程序语言设计》,这两门课程都是非常实际的课程,都是从现实出发,为了解决实际的问题从而创立的学科,就像微积分一样。那么,对于这种课程,就不能把课堂充斥着高高在上的理论,而是要回到出发点,看看知识是怎样一点一点地解决那些人们关注的问题的。

这不就是像科研一样吗,面对问题,人们发现了问题,在苦苦思索后,终于知道了怎样才能最好地解决那些实实在在的问题。李光旭为了培养学生的科研能力,他试着让教学也顺着这种过程,于是李光旭特别安排课程的设计,让每个知识点的讲解都是由问题开始,在问题中学习,在问题中发现。像科研一样,在课堂上也是从问题出发,这种带着问题的学习,会是最适合学生的学习方法,也将会受益学生未来的科研工作。

而且,带着问题听课的话,学生的听课效率也会高很多。面对空洞的理论,得到的只有沉闷的课堂;而伴随着问题循序渐进的讲解,调动的是学生的兴趣和积极性,得到的是课堂上一幅幅聚精会神听课的表情,和一个个紧跟老师思路,快速转动的头脑。

思考,分析

科研是教学的起点,也就是说问题是教学的起点。其实问题是学科的起点,正是有了问题,才会有解决方案,最终才会总结出知识。因此,李光旭认为,最重要的就是怎么去面对问题。《运筹学》以及《程序语言设计》,两门课都是讲解方法的课程,无论是书还是各种教学方案,每一章都是实打实的方法。是的,解决问题就是要用方法,不过,接下来的问题是,方法这么多,该用哪种方法呢?

于是,在解决一个问题中,最需要老师来教授学生的,不是那些方法具体该怎样一步一步地操作,而是为什么要用这种方法,这种方法的思路是什么样的。李光旭在备课时,在课堂上,引导学生解决问题时,核心的主线是思考方法和分析过程。

只有学会了思考方法和分析过程,举一反三才会成立,因为天下问题千千万,不可能每一道题都要老师来讲解。面对新的问题,学生知道了怎样去解决,这才算是学懂了知识,学会了应用。

知识是会随着时间遗忘的,这是必然。老师们也没有指望过之后学生还能准确地记住每个知识点的细节,但是思考方式是不会忘的,因为这是潜移默化的教导和熏陶。要是学生能在以后用上老师教的东西,就是老师最大的欣慰了。李光旭明白真正对学生重要的是什么,因此他致力于传授学生思考方法,怎样面对问题,怎样分析问题。当面对是一大堆完完全全的原数据的时候,学生不会发怵,而是一步一步地分析解构问题,匹配上对应的方法,最后解决问题,而这个步骤,不就是科研吗。

灵活的,引导着

从科研出发,面对问题,去思考、去分析,像一个学者一样学习的学习方法,可是和教材完全不一样的。教材全是干货,是实实在在的知识点的集合。但李光旭崇尚并且实行的可不是直接照着念,虽然这也许是传统的,守旧的方法。这是李光旭灵活地改变了课堂的讲解方式,和对教学的解构的体现。

灵活的教学方式,李光旭不仅仅体现在课程的安排以及教学的顺序上,还表现在课堂上那老师与同学热烈的讨论中。旧时代的课堂只是知识的讲解,新时代的课堂才是知识的传递。李光旭非常注重和学生的互动,而这不仅仅是活跃课堂气氛,在讨论中,学生的想法也会引起老师的思考,产生新的灵感,想到备课时没有想到的知识,从而可以大大提升课堂的丰富度。虽然理想中的热闹课堂需要更小的班级才能实现,不过李光旭在课堂上也尽力在往这个方向努力,毕竟,想要活跃课堂这点更多是老师的义务。

为了活跃的课堂,李光旭课下的准备就显得非常重要了。在课堂下,李光旭和同学们的关系挺好,而且李光旭时常关注学生,年轻人的喜好。课下经常和学生讨论生活中的事,甚至为了了解时下热门的游戏,都采访过十几个学生。因为李光旭知道,要提前了解学生感兴趣的点,这样才能更好地去准备需要的内容,从而更好地引导课堂。

同时李光旭还布置了小组作业,这又是一个思想交流的平台,学生之间的交流,学生和老师之间的讨论,都是灵动的思想碰撞,都是对知识以及思想方法的再认知。

新时代,新思维

众所周知,中国的应试教育存在很大的缺陷,这种教育模式很容易使学生产生思维定势。作为一个新时代的青年老师,李光旭身上完美地体现了一个年轻老师所具备的开放的思维。而这种开放的思维在他的教学上主要体现在很多方面,第一,李光旭反对照本宣科教学方式。他提出,有的老师上一堂课直接念近百页PPT,这样不仅学生难以接受,连老师自己也没有激情。讲到这里,他特别提到了周涛老师的上课方式,并表达出了自己对周涛老师的敬仰之情。

第二,李光旭反复强调平时的重要性,而对期末考试的分数并不怎么看重。在他看来,分数的高低并不能反映学生对这门课的掌握程度。李光旭会根据这门课对于学生的重要程度去对每个学生制定不同的标准,也就是说,他是根据同学们平时的相对表现而非绝对表现来给予相应的平时分数,所以说,一个学生在平时表现的比另一个同学好并不一定会得到比另一个同学更高的平时分。为了做到这一点,李光旭在平时会从各方位全面地去了解自己班上的每个同学,但是这样做对于班级的规模有严格的限制。

第三,李光旭认为,现在的教学存在一个很大的问题——课堂上讲的大多是解决问题的方法,而缺少分析对问题的具体分析过程。但是从科研的角度上来看,分析问题往往才是提升能力的关键。现在大多数学生只知道对这种具体的问题应该采用何种方法,却并不知道方法背后的原理,一旦问题发生变化,学生们往往不知道从何处入手,这就是由于在平时的学习中学生缺少问题分析过程的训练所导致的。

第四,李光旭主张由少数同学带动全班同学的教学模式。这是考虑到现在的学生往往都很有想法,所以一个老师的教学方式往往只能由少数同学所接受,再由这少数同学充当领导者的作用,带动其他同学的积极性,从而提高这个班级对这门课的掌握程度。

教师大计,师德为本

孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话,肯定了教师的重要性。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师素质,重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战,每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时,都应该在自己的学识、能力、仪表,特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时,不断地“自育。

对于李光旭而言,为人师表、“身教”重于“言教”、敬业精神、热爱学生这些都是对一个教师的基本要求,而真正需要努力去做好的,至少有以下三点:公平、平等、与时俱进。公平是指老师应该以公平的态度对待自己的每一个学生,不会因为某个学生表现的好坏而决定自己对待其态度的好坏。然而,私心是人与生俱来的特质,能否公平地对待每一个学生是衡量一名教师师德的重要标准。平等则要求老师能够以平等的姿态和学生相处。教学应该是一个师生相互学习的过程,以平等的姿态与学生相处不仅能够让老师了解学生以更好地开展教学工作,还有利于促进师生之间的相互学习。与时俱进是为了更好地适应时代的变化,现在的学生思维更新地很快,要想真正地了解学生需要什么,老师也应该多接触学生的关注点,学习新的知识,改变旧的思维习惯。

作为一名高校老师,李光旭向我们展现了一个优秀老师的道德风貌。虽然仅有两三年的教学经验,但是他谦虚好学的态度以及设身处地为学生着想的品质一定可以让他在教学的道路上走得越来越远,成为一名优秀的教师。


0